Noticias de E-Learning del CESGA
Este proyecto, subencionado por la Secretaría Xeral de Relacións coa Unión Europea e Cooperación Exterior da Xunta de Galicia, consiste en el diseño e implementación de un Aula de Productos Lácteos Multimedia en la Universidad de La Molina, donde se va implantar un simulador lácteo virtual con el objetivo de formar expertos en industrias de este sector a través de Internet en Perú.
Tiene por finalidad crear una red de observación fenológica vía Internet en los centros de enseñanza de primaria y secundaria de Galicia.
http://temporas.cesga.es/
LAMS (Learning Activity Management System) es una herramienta para diseñar, gestionar y distribuir actividades de aprendizaje en línea «inspiradas» en la especificación IMS Learning Design (IMS LD). Los LMS (Learning Management Systems o entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje) del futuro «entenderán» conjuntos de instrucciones IMS LD y generarán los recursos, espacios y herramientas necesarios para llevar a cabo dichas actividades. Al mismo tiempo, dado que el diseño de las actividades (el workflow) está separado de los contenidos, podrán compartirse, distribuirse, almacenarse en bases de datos, etc. La diferencia de IMS LD respecto a la pedagogía implícita de otros estándares de e-learning anteriores es que siguen un modelo de «personas haciendo actividades con recursos en entornos» y soportan actividades de grupo, no meramente individuales de estudio-evaluación, como los implícitos en estándares «militares» como SCORM.
Fuente Octeto
Informe del Observatorio TIC de Galicia sobre La Formación Informática y la Teleformación en las empresas gallegas.
El Cesga está participando en la organización del 2º Congreso online del Observatorio para la Cibersociedad, que lleva por título ¿Hacia que Sociedad del Conocimiento?, que se va celebrar del 2 al 14 de noviembre.
Invitamos a participar en este congreso a investigadores y docentes de ciencias sociales y humanas a presentar sus recientes investigaciones y reflexiones; investigadores y docentes de las ciencias tecnológicas a presentar sus innovaciones y reflexiones; a la Administración y Empresa a presentar sus experiencias; a la sociedad civil (ciudadanía) a presentar sus impresiones, comentarios y experiencias acerca de la interacción con las TICs y la Sociedad del Conocimiento.
Este congreso, que se concibe como un espacio independiente de reflexión colectiva, es probable que se complemente con la realización de
seminarios presenciales en diversos lugares del mundo.
A día de hoy la agenda es la siguiente:
* 12.07.2004 : Apertura del período de inscripción al Congreso
* 20.07.2004 : Llamada a comunicaciones
* 07.10.2004 : Cierre del período de aceptación de comunicaciones
* 21.10.2004 : Publicación del programa oficial completo del Congreso
* 02.11.2004: Inauguración del Congreso
* 14.11.2004 : Clausura del Congreso
Como puede apreciarse se acaba de abrir el período de inscripción en el Congreso (http://www.cibersociedad.net/congres2004/usuaris/formulari.php?idioma=es) así como el plazo de presentación de comunicaciones (http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/normes.php?idioma=es) a 78 grupos de trabajo temáticos (http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/grups_es.php); uno de estos grupos de trabajo está coordinado por el CESGA, y lleva por título "e-learning: Tecnologías, exclusión y tendencias en un entorno integral de formación". (http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/grup.php?idioma=es&id=18).
Para más información o cualquier duda póngase en contacto con la organización del congreso: congreso@cibersociedad.net.
En un reciente artículo, Iñigo Babot, de la Universidad Ramón Llul, incidía sobre un aspecto que muchas veces es obviado en esto de la implantación del e-learning: las dificultades humanas del proceso de cambio. Parece mentira que instituciones educativas, cuyo principal activo son sus educadores, olviden este aspecto cuando se trata de "dar el salto" al e-learning, y dediquen todos sus esfuerzos (económicos, de tiempo, de asesoramiento) a la parte tecnológica de la implantación de un modelo de formación de e-learning, pensando que lo demás "vendrá por añadidura": la implicación del profesorado, los contenidos de calidad, etc. Las experiencias, como la que detalla Babot, están demostrando que esto es un gran error.
En el artículo de Iñigo Babot (http://www.elearningamericalatina.com/radiografias/rad_0.php) se detalla una experiencia de una universidad (personalizada en su rector) en la que el único énfasis para incorporar programas de e-learning a los tradicionales era en el aspecto tecnológico, y que todo el profes Sin embargo, citando a Gabriela Sacco (de V.O. & Assoc), las principales preocupaciones de los profesores afectados son las siguientes:
1- ¿Cuál será mi rol como docente en un programa de eLearning?
2- ¿Cómo se me reconocerán las horas de dedicación al dictado del curso?
3- ¿Cuáles serán mis derechos sobre los materiales que elabore?
4- ¿Me reconocerán paga adicional por la elaboración de materiales?
5- ¿Cuánto tiempo me llevará la preparación de materiales?
6- ¿Qué me exigirán al preparar los materiales para el eLearning?
7- ¿Bajará mi status y reconocimiento como docente, en comparación con los docentes de la modalidad presencial, por dedicarme al eLearning?
8- ¿Cómo administraré mi tiempo como docente?
9- ¿Quién y cómo me capacitará para el uso de Nuevas Tecnologías?
10- ¿Se mantendrá la calidad académica de los programas implementados en la modalidad de eLearning?
El Internet Interdisciplinary Institute de la UOC ha publicado el proyecto de investigación «Copyright and Digital Distance Education: The Use of Pre-Existing Works in Distance Education through the Internet».
El objetivo de este proyecto ha sido analizar la adecuación de las legislaciones nacionales europeas y tratados internacionales sobre derechos de autor a la enseñanza a través de Internet.
Se puede ver un resumen en castellano asi como consultar el texto completo.
Santillana Formación ha realizado en los tres últimos meses un estudio (PDF) para conocer las expectativas, demandas y requerimientos de las organizaciones y usuarios de eLearning, así como la evolución de sus preferencias, con el fin de poder establecer propuestas de calidad que den respuesta satisfactoria a las necesidades de formación actuales y futuras de las organizaciones españolas.
http://www.elearningworkshops.com/docs/InformesMercado/santillana_studio_elearning_2004.pdf
Fuente BENED